Хороший наставник экономит школьнику месяцы: подсказывает, какой вопрос реально решить за год, где взять данные и почему выбранный метод не ответит на вопрос. При этом жюри крупных конкурсов оценивает именно ученика, и некоторые положения прямо ограничивают роль взрослого. Ниже — что можно ждать от руководителя, где его искать и как выстроить работу так, чтобы на защите не возникло вопросов о самостоятельности.
Чем занят научный руководитель в школьной работе
Научный руководитель помогает превратить интерес в исследовательский вопрос, подобрать метод и проверить, следуют ли выводы из данных. Статут конкурса «Учёные будущего» формулирует это прямо: руководитель может поставить вопрос и консультировать, но работа должна быть выполнена учеником[1]. Отсюда разумное разделение ролей.
| Этап | Что делает наставник | Что делает ученик |
|---|---|---|
| Тема | Предлагает направления, отсекает нерешаемые вопросы | Выбирает тему и формулирует её своими словами |
| Литература | Называет 2–3 ключевые работы или обзоры | Ищет остальные источники, читает, конспектирует |
| Методика | Объясняет, какие методы подходят, где их ограничения | Составляет план эксперимента или опроса |
| Данные | Даёт доступ к оборудованию, если оно есть | Собирает и записывает данные сам |
| Анализ | Проверяет логику, задаёт неудобные вопросы | Считает, строит графики, делает выводы |
| Текст и доклад | Читает черновик, отмечает неясные места | Пишет, переписывает, репетирует |
В школьном индивидуальном проекте логика та же: проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя или тьютора[2]. Подробнее о требованиях к проекту — в разделе о видах конференций и проектов.
Что положения конкурсов говорят о роли взрослого
Положения конкурсов формулируют роль наставника по-разному, но направление одно: оценивают вклад школьника. Сводка по документам, которые мы просмотрели:
| Мероприятие | Что сказано о руководителе или самостоятельности |
|---|---|
| «Учёные будущего» | Руководитель ставит вопрос и консультирует, работу выполняет ученик; среди критериев очного этапа — объяснение личного вклада |
| Владикавказские Колмогоровские чтения | Руководитель не может быть соавтором работы |
| «Леонардо» | Один из критериев оценки — самостоятельность автора |
| «Высший пилотаж», психология | Автоматически сгенерированный текст приравнивается к плагиату |
| Школьный индивидуальный проект | Выполняется самостоятельно под руководством учителя (тьютора) |
Показательна деталь из статута «Учёных будущего»: критерии «актуальность» и «научная новизна» там не используются, потому что, по мнению организаторов, такие формулировки чаще отражают слова руководителя, а не работу школьника[1]. На Владикавказских Колмогоровских чтениях соавторство руководителя не допускается[3]. А в «Леонардо» самостоятельность автора стоит отдельной строкой в критериях наряду с качеством презентации и умением защищать результаты[4].
Где искать научного руководителя
Научного руководителя чаще всего находят в трёх местах: в своей школе, в вузе и в кружке дополнительного образования. У каждого варианта свои сильные стороны.
| Где | Плюсы | Минусы | Кому подходит |
|---|---|---|---|
| Учитель-предметник | Рядом, знает ученика, понимает школьные сроки | Может не хватать оборудования и опыта исследований | 5–9 классы, первые работы, индивидуальный проект |
| Преподаватель или аспирант вуза | Глубина темы, доступ к лаборатории и литературе | Занят, отвечает реже, говорит «взрослым» языком | 9–11 классы, серьёзные конкурсы |
| Педагог кружка или станции юннатов | Опыт подготовки к конкурсам, готовые направления | Тема может быть «типовой» для кружка | Те, кто хочет системной подготовки |
| Сотрудник музея, заповедника, архива | Редкие материалы и полевые данные | Не всегда знает формат школьных конкурсов | Краеведение, история, экология |
Вузы часто проводят собственные конференции для школьников и охотно работают с будущими абитуриентами. Например, у РГПУ им. Герцена есть конференция «Юниоры науки» для 8–11 классов, а у СПбГУ — конференция «Университетская гимназия». Через такие мероприятия проще познакомиться с кафедрой.
Составленный редакцией пример: восьмиклассница из Казани интересуется лишайниками как индикаторами чистоты воздуха. Учитель биологии готов помогать, но не знает методик лихеноиндикации. Решение — двое взрослых: учитель как официальный руководитель, сотрудник кафедры ботаники как консультант, к которому ученица ходит раз в месяц с конкретными вопросами.
Как предложить сотрудничество и не получить отказ
Предложение о руководстве лучше начинать с конкретного вопроса, а не с просьбы «помогите с проектом». Взрослому специалисту проще согласиться, когда видно, что ученик уже подумал над темой и понимает, сколько времени у него есть.
Короткое письмо преподавателю вуза — вот вариант, который мы придумали в редакции для иллюстрации:
Здравствуйте, Ирина Петровна! Я ученик 10 класса школы № 12. Меня интересует, как меняется численность дождевых червей в почве городских газонов в зависимости от вытаптывания. Я прочитал вашу статью о почвенной фауне парков. Хочу участвовать в весенней конференции и ищу научного руководителя или консультанта. Могу ли я прийти на 15 минут и показать план? Готов собирать пробы сам.
Что важно в таком письме:
- Класс и школа — чтобы было понятно, с кем говорят.
- Конкретный вопрос, а не «что-нибудь по биологии».
- Причина обратиться именно к этому человеку.
- Цель и срок: какой конкурс, когда подача.
- Небольшая просьба для первого шага — встреча на 15 минут.
На первой встрече договоритесь о трёх вещах: как часто встречаться, в каком канале задавать вопросы и к какой дате нужен первый черновик. Удобно сразу собрать календарь в планировщике исследования и показать его наставнику. Как распределить работу по месяцам, разобрано на странице «План на год».
Ритм работы с наставником в течение года
Встречи раз в две-три недели обычно достаточно, если ученик между ними действительно работает. Частота меняется по этапам.
| Период | Частота встреч | Что приносить на встречу |
|---|---|---|
| Сентябрь — октябрь | Раз в неделю | Варианты темы, список прочитанного |
| Ноябрь — декабрь | Раз в две недели | План методики, первые пробы или анкеты |
| Январь — февраль | Раз в две-три недели | Таблицы данных, графики, вопросы по анализу |
| Подача тезисов | Две-три встречи подряд | Черновик тезисов, список вопросов |
| Перед защитой | Репетиция доклада | Слайды, хронометраж, ответы на возможные вопросы |
Приходите на встречу с записанными вопросами и короткой сводкой «что сделано с прошлого раза». Это уважение к чужому времени и лучший способ не превращать консультацию в лекцию.
Когда вузовский наставник не нужен
Руководитель из вуза нужен не всегда, и иногда он даже мешает. Вот ситуации, в которых достаточно школьного учителя.
- Первая работа в 5–7 классе. Цель — освоить логику «вопрос — метод — результат», а не сделать открытие. Здесь учитель, который знает ученика, полезнее профессора.
- Школьная или муниципальная конференция, где жюри — учителя. Глубину вузовской методики там обычно не проверяют, а сроки сорвать легко.
- Индивидуальный проект в 10–11 классе, если тема не требует оборудования. Проект защищают перед школьной комиссией, и руководителя обычно назначает школа.
- Тема из гуманитарной области с доступными источниками: краеведение, история семьи, анализ школьных учебников. Нужна консультация, а не постоянное руководство.
- Конкурс для младших, например «Шаг в будущее, Юниор» для 1–6 классов, где принимают только индивидуальные работы. Важнее родительская поддержка и учитель начальной школы.
Ошибки в работе с наставником и запреты положений
Самые частые проблемы возникают, когда взрослый берёт на себя то, что должен сделать ученик. Жюри это слышит на защите почти сразу.
- Нельзя руководителю писать текст работы или тезисов за ученика, даже «чтобы было грамотно».
- Нельзя вписывать наставника соавтором там, где положение это запрещает, как на Владикавказских Колмогоровских чтениях.
- Не стоит выбирать тему, которую ученик не может объяснить своими словами: на защите это вскрывается первым же вопросом.
- Не нужно отдавать сбор данных лаборанту или родителям — жюри спросит, как именно проходил эксперимент.
- Не допускается выдавать текст, сгенерированный нейросетью, за свой: в «Высшем пилотаже» это приравнено к плагиату[5].
- Не следует соглашаться на «готовую тему из кружка», если ученику она неинтересна: мотивации не хватит до весны.
- Не стоит прятать от наставника проблемы с данными до последней недели — переделать методику в марте уже нельзя.
Как показать жюри собственный вклад
Личный вклад жюри проверяет вопросами на защите, а в «Учёных будущего» объяснение вклада входит в критерии очного этапа[1]. Остальные требования этого конкурса собраны на странице «Учёные будущего». Готовиться к этому стоит заранее.
Ведите лабораторный журнал: дата, что сделано, что не получилось. Он помогает и при написании работы, и при ответах. На слайде или в тексте честно разделите, что сделал ученик, а что получено с помощью взрослых, например доступ к микроскопу или к архиву.
Ответ, который мы составили в редакции как образец, на вопрос жюри «Какова роль вашего руководителя?»:
Руководитель подсказал мне методику подсчёта и дал доступ к весам в лаборатории. Пробы я отбирал сам, в двенадцати точках, все расчёты и графики делал в таблице сам. Вывод о связи с вытаптыванием я сформулировал после того, как обсудил с руководителем, почему в двух точках результаты выбиваются.
Такой ответ показывает, что школьник понимает свою работу и не скрывает помощь. Как готовиться к выступлению, смотрите в разделе «Выступление», а типовые вопросы — на странице о вопросах жюри.
Если с руководителем не сложилось
Смена наставника допустима только при условии, что до подачи работы остаётся хотя бы два-три месяца. Признаки, что пора искать другого человека: встречи постоянно переносятся, на письма нет ответа неделями, руководитель настаивает на теме, которая неинтересна, или переписывает текст за ученика.
Поговорите сначала прямо: опишите, чего не хватает, и предложите конкретный формат. Если это не помогло, вежливо поблагодарите и объясните, что продолжите работу с другим консультантом. Уже собранные данные остаются за учеником.
Отдельный риск — «руководители» из платных онлайн-сервисов, которые обещают «готовую работу к конференции». Такая помощь не подходит под требование самостоятельности из положений конкурсов, а сами мероприятия с оргвзносом за диплом часто ничего не дают при поступлении. Как отличить честный конкурс, разобрано на странице о платных конференциях, а проверить конкретное мероприятие поможет инструмент проверки.
Источники
[1] Статут XVII Международного конкурса научно-технических работ школьников «Учёные будущего». 2026.
[2] Обухов А. С. Конструктор индивидуального проекта. М.: НИУ ВШЭ, 2020.
[3] ВНЦ РАН. Информационное письмо XXI Владикавказских Колмогоровских чтений. 2025.
[4] Положение о Всероссийском фестивале творческих открытий и инициатив «Леонардо» (региональный этап 2022/23).
[5] НИУ ВШЭ. Методические рекомендации конкурса «Высший пилотаж», направление «Психология», 2025/26.
Частые вопросы
Может ли научный руководитель быть не учителем моей школы?
Да, большинство положений не требуют, чтобы наставник работал в той же школе. Это может быть преподаватель вуза, педагог кружка или сотрудник лаборатории; в заявке указывают его место работы и должность.
Сколько руководителей можно указать в заявке?
Ограничения на число руководителей задаёт положение конкретного конкурса, и формы заявок различаются. Если поле одно, а помогали двое, второго человека можно назвать консультантом и поблагодарить в тексте работы.
Получает ли наставник что-то за победу ученика?
Многие конкурсы вручают благодарственные письма руководителям победителей, но это решение оргкомитета. Для учителя такие письма идут в портфолио при аттестации.
Можно ли поменять руководителя посреди года?
Можно, но только при условии, что работа ещё не подана. После подачи заявки замену согласуют с оргкомитетом, потому что фамилия наставника уже стоит в документах.
Нужен ли наставник для индивидуального проекта в 10–11 классе?
Да, проект выполняется самостоятельно, но под руководством учителя или тьютора. Обычно руководителя назначает школа, а ученик может предложить свою кандидатуру.
Что делать, если руководитель хочет вписать себя соавтором?
Покажите ему положение конкурса: на Владикавказских Колмогоровских чтениях соавторство руководителя прямо не допускается. Вклад взрослого честнее отразить в разделе благодарностей.
Сколько времени наставник должен тратить на ученика?
Нормы нет. На практике хватает встречи раз в две-три недели и быстрых ответов на вопросы между встречами; перед подачей работы и перед защитой встреч больше.